读七律长征有感150字 第1篇
“**不怕远征难，万水千山只等闲。”长征，是宣言书；长征，是宣传队；长征，是播种机；长征，是历史上伟大的奇迹。我读了这首诗，感触至深。
**战士们在长征的行程途中，遇到了种种艰难困苦，历经了常人难以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江；连绵起伏的山岭；天寒地冻的雪山和茫茫无涯的草地等等各种天险的阻隔。但他们心中充满奋斗的心情，满腔的热血，不顾自己的生命危险英勇地与敌人作**，他们还勤于思考，巧与敌人做_，最终取得长征的胜利。
在我们的生活中，也会遇到许多困难。有一次，我在放复读机，不知怎么了，突然放不动了，原来带子卡住了。我又急又气，使劲拽。但转念一想，这样会把带子拽断。于是，我静下心，慢慢的取，经过一番周折，我终于取出来了。我悟出一个道理：遇事不怕困难，要克服它才行。
我还从诗中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，体会出**战士们有着**乐观**精神。他们不仅在战场上无不流血**，而且还要面临环境的**，粮食的不足，但是**战士却依然开开心心地过着每一天，我非常敬佩他们。
现在，我们过着幸福的生活，但我们不能忘记过去的历史，不能忘记勇敢的**战士，更不能忘记国家的***的创始人。如果没有他们的.指挥作战，没有他们的辛勤工作，就不会有**开放的一天。因此，我们要珍惜这得来不易的美好时光，好好学习，不能浪费光阴，虚度年华，用努力来迎接自己人生的“尽开颜”。
长征，谱写了一首悲壮的交响曲和一曲悲壮的诗歌，描绘了一幅悲壮的画，我要把长征铭记在心，把长征精神发扬光大。
读七律长征有感150字 第2篇
一看到《七律﹒长征》这首诗就让我感受到这首诗有多么的气势磅礴；一联想到**在长征路上冷死、**的情景就不禁让我深深体会到他们为了人民得到**，不再受帝国****，而**了自己。
1934年10月，**主力**为了摆脱*****的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征，从**根据地出发，其间经过11个省：福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西，翻越了18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地：草地上，一位老班长为了自己的队员能生存下去走出草地，他自己不吃，都留给队员吃。这种无私奉献的精神值得我们学习。长征行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北**胜利会师。
在长征途中**们吃树皮吃草根，他们翻山越岭一边忍着饱饿行军，一边还要跟敌人们做**。那苦日子什么时候才能熬到头啊！脑子里联想到这一幕眼泪不禁滚落了下来。**们不被任何困难吓倒，他们藐视困难。**们攀上高大磅礴的乌蒙山，在他们眼中只不过是脚下滚过的泥丸。过铁索桥时，没有一个人胆怯，都昂首挺胸，奋力往前进发。
***带着**们经历了多少千辛万苦，这首诗就是在长征艰难的路途中写下来的`。***不仅是***、军事家，还是一名才华横溢的诗人啊！
**们为了人民的能过上好日子，做出了多大的**啊！他们在战场上和敌人们拼搏，是他们换来了今天的幸福生活，我们就应该珍惜现在，努力学习，以后为人民，为祖国做出一番事业。
读七律长征有感150字 第3篇
教学目标：
1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会**战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的**英雄**和乐观**精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:
一、预习探究
1、导入课题
同学们，七十多年前，***史上发生了一件气吞山河的大事，就是**进行的二万五千里长征。
2、了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流
1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是**不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）
5、哪两句诗直接写出了这个意思？（**不怕远征难，万水千山只等闲。）
三、品读感悟
1、学习句子：
**不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了**长征很难？
A、万水千山B、远征难
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了**战士不怕难呢？（只等闲）
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写**战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生**读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到**战士的不怕难呢？
A、腾细浪逶迤的五岭在**战士的眼里，只是翻腾着的细**浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在**的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在**的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
④同学们，**长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？**在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可**的回答是──生读“**不怕远征难，万水千山只等闲。”
B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你从哪里感受到长征的艰难？
A、云崖
B、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那**又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看录像，谈感受。
⑤读出感受。
（2）你从哪里感受到**战士的不怕难呢？
①（出示金沙江图）
②面对这样险峻的金沙江，为什么给**感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）
③听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢
④有感情地读。
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）
（4）而事实上，长征途中，**要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但**的回答仍然是－-生读“**不怕远征难，万水千山只等闲。”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①你从哪里感受到长征的艰难？
千里雪
展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
②那你又怎么感受到**战士的只等闲呢？
从诗歌中找一找，**战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？
③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──
生读：**不怕远征难，万水千山只等闲。
四、拓展延伸
1、读全诗。
2、积累，试背。
3、拓展：《清*乐·六盘山》。
4、*的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集*的诗词，好好地读一读。
五、总结。
同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想**长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬**战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
板书设计：
七律、长征
远征难 只等闲
无畏乐观
读七律长征有感150字 第4篇
临睡前，我喜欢听爸爸讲历史故事，虽然有些还不能完全明白，但这也是我一节课外必修课。
有一次，爸爸从*故乡旅游回来，就迫不及待地让我看一张照片，照片上是一块大石头，石头上刻着八列鲜红的大字。 爸爸****地说：“这是长征时*所作的七律《长征》。”见我一脸茫然，“我们不是讲过**长征的故事嘛!”爸爸边解释边顺手从桌子上拿起那本《上下五千年》，“来，我们再重温下那段历史。”在爸爸耐心地讲解下，我终于明白了那块石头上所刻的内容。
“**不怕远征难，万水千山只等闲……”我们一遍遍地诵读着，我渐渐明白了正是由于这种长征精神，才有我们伟大的新*。
如今，在祖*亲温暖的怀抱下，我们幸福地走进宽敞明亮的教室里朗朗读书。但是我们也不能忘记那段历史，忘记那伟大的长征精神。这精神会伴随我们茁壮成长，也激励我们更加刻苦学习，将来更好地建设伟大的祖国。
读七律长征有感150字 第5篇
学习目标
1、认知3个生字，会写3个生字。
2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课前准备
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语
长征：1934年10月****从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月**长征经此。
教学过程
诵读品悟，领略诗境
听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的'长征。
**朗读课文，注意读准字音。
初步渗透相关的诗歌知识
指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
**／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。
练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵
在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
读七律长征有感150字 第6篇
临睡前，我喜欢听爸爸讲历史故事，虽然有些还不能完全明白，但这也是我一节课外必修课。
有一次，爸爸从***故乡旅游回来，就迫不及待地让我看一张照片，照片上是一块大石头，石头上刻着八列鲜红的大字。 爸爸****地说：“这是长征时***所作的七律《长征》。”见我一脸茫然，“我们不是讲过**长征的故事嘛!”爸爸边解释边顺手从桌子上拿起那本《上下五千年》，“来，我们再重温下那段历史。”在爸爸耐心地讲解下，我终于明白了那块石头上所刻的内容。
“**不怕远征难，万水千山只等闲……”我们一遍遍地诵读着，我渐渐明白了正是由于这种长征精神，才有我们伟大的***。
如今，在****温暖的怀抱下，我们幸福地走进宽敞明亮的教室里朗朗读书。但是我们也不能忘记那段历史，忘记那伟大的`长征精神。这精神会伴随我们茁壮成长，也激励我们更加刻苦学习，将来更好地建设伟大的祖国。
读七律长征有感150字 第7篇
教材分析：
《七律长征》是苏教版教材八年级上册的第一课。
这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词选材。本单元的单元主题词为“长征组歌”，顾名思义，所选取的课文都与“长征”有关，而《七律长征》作为本单元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。
学情分析：
据了解，学生在小学时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导学生做深层次的探究了。
教学目标：
针对此种情况，我将本课的教学目标确定为：
1.熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情；（知识）
3.学习体会**在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和**乐观**精神。（情感）
教学重点、难点：
为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为：
1.理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；
2.体会理解本诗高度的艺术概括性。
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）
二、检测预习情况：（5分钟）
1.生字生词逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有关“七律”
“七律”即七言律诗，表明的是本文的题材（解题）
（律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。在*仄、压韵等方面有严格的规定。全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律”）
3.写作背景：
1935年10月,***率领****越过岷山,长征即将结束.回顾长征一年来**所战胜的无数艰难险阻,他满怀战斗豪情作下此篇。
三、课文分析：
一系列的课前热身结束后，就该引导学生对诗歌进行分析了：
1.学生对照课文注释理解课文内容，不理解的相互讨论，无法解决的举手问老师。（4分钟）
2.有人认为这首诗是由五幅图组成的一组包容天地、气象万千的史诗般的历史画卷，请你认真研读诗歌，分别给这五副图概括出一个恰当的名称，并从屏幕上找出相对应的画面。（5分钟）
3.讨论诗句的妙处：通过一系列的问题，引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会——实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。（15分钟）
a.首联：首联在全诗中起什么作用？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了**在长征途中的一切困难；“不怕”“只等闲”充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志。
读七律长征有感150字 第8篇
为使学生走近文本,对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我在课前布置学生利用各种途径搜集有关**长征和**的相关资料,自己也进行了充分的准备:搜集了长征的相关资料以及*同志的简介及其诗词等,搜索并剪辑了有关**长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像;下载了“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等**，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感，而不是向学生作标准答案式的灌输。在“暖”与“寒”的教学中，让学生通过文本和影视资料的理解，去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情，一颗独特的诗心。教学是一门技术，更是一门没有止境的艺术，要想不断进步，几需不断地学习与钻研。
1、以读代讲读中悟情
在教学过程中我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。
2、利用资料，巧解难点
课前，我布置学生搜集有关长征的资料，每四个学生组成一个“资料袋”。这样我通过“资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……
读七律长征有感150字 第9篇
这是我们刚学过的一首*写的诗。但我读起它时，我的内心就久久不能*静……
妈妈从小就对我说：“小阳阳，你知道吗？我们的幸福生活是那些**战士们用鲜血换来的！你看见那**没有？那就是用**战士的鲜血染红的，所以我们要更加热爱今天这份来之不易的幸福生活，好好学习，长大成为建设祖国的栋梁之才…..”我爱我的祖国，爱着在太阳下迎风飘扬鲜红的*。**上有着**战士的灵魂，我们是他们生命的延续。没有昨天他们的浴血奋战，哪有这强大美丽的新*？没有他们的不朽的付出，哪有我们今天能坐在这宽敞明亮的教室里学习？……
在阳光下，**在空中高高飘扬。**似乎在微笑，因为它对现在的*很满意，因为，付出有了回报。它微笑着看着祖国一天一天强大，一天一天美丽。在2008年的奥运会上，它看着全*人民的热情和*健儿的顽强。在不久的将来，2010年，它又要在美丽的不夜城——上海，迎来世博会。一份又一份为它争光的答卷，呈现在它的面前。
这首诗里的**是顽强的！他们不怕困难，在逆境中向前走。这是**的乐观**精神，正是有了这种精神，**才会走下去，才会有新*！正因为有了**精神，经过一代又一代人的努力，才迎来了我们祖国今天这样举世瞩目的成就。
当我们遇到一些小挫折时，不妨去想象一下**精神，也许你就会觉得你的那些小挫折不算什么。
**的精神使我刻骨铭心，正因为有了这种精神，人才会在人生道路上走的更远更远，直到成功……
读七律长征有感150字 第10篇
由于学生从未学过有关**长征的相关课文，我就在课前让学生收集一些**长征的资料，课前正好赶上军博举办**长征胜利７０周年大型展览，我就鼓励学生利用休息日到军博参观，对**长征有一个系统地了解。这样，对于理解这首诗奠定了基础。
课上我采取多种形式，引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
１、让学生抓住重点语句，理解体会，读出自己的感受：
在分析：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这两句时，我问学生：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？**翻越这些山的时候会遇到什么困难？那该怎么读呢？那细浪、泥丸是什么样的呢？这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙为什么像起伏的微波细浪、滚滚的小泥丸呢？那该怎么读？
２、观看影像资料，再现**长征时的情景，使学生受到感染，帮助学生进入情景，读出感情：
当分析到金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒时，我先让学生，自己谈从哪里感受到**英勇无畏，学生谈到暖、寒两个字，特别是寒字，学生体会出**飞夺泸定桥的险，我就说：让我们一起来重温那惊险悲壮、惊心动魄的战斗吧！接着我就放**飞夺泸定桥的.录像，学生看后，我说：从这九死一生、背水一战、湍急的河水、枪林弹雨，你体会到了什么？能把这种感受读出来吗？学生当时能够读出自己的感受。
３、学生感受**翻阅雪山的艰难时，我又放了一段录像，学生看到在茫茫的大学山上，**战士，艰难地行走着，配上令人恐惧的音乐，使学生内心感受到翻越雪山的艰难。当时我听见前面的学生脱口而出：啊！这哪有路啊？这么陡，这么滑，怎么爬上去呀？然后，我让学生体会着**的这份艰难读一读，那么，**战士克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令**欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把**的这种胜利之喜，这种万丈豪情读出来吧！学生自然能够读出来了。
４、给学生放广播员朗诵的录音，作为范读：
学生听时，十分认真，有的学生小声地跟着读，我叫同学学者广播员的样子读一读，很多同学都举起了手，郭媛媛读这首诗时，感情充沛，真的有些吟诵诗歌的韵味了。
在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。郭沫若把音乐性看作是诗的生命，只有吟咏、诵读，才能把诗歌的音乐美充分表现出来。所以，朗读自然也就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要**。朗读不仅是感悟诗歌内容的重要**，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，使热爱祖国语言文字和**优秀文化的思想感情得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
这节课我就是一次大胆地尝试，为我今后教诗歌体裁的文章积累了很多经验。
当然，这节课也存在很多问题，如：老师在课上说的话过多，学生的主体作用没有得到充分地体现，由于时间的原因，有些语句，学生体会得还有待深入。我会在今后的教学中努力改正。
读七律长征有感150字 第11篇
一、师生问好导入新课交流资料
2、师：你对***有什么了解？同学交流
3、出示***图片，教师简介***：伟大的***、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题
4、读课题。
5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生：有两万五千里……
6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？**读后交流。
7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师：自豪地读课题。生读。
二、检查预习合作交流
1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。出示词语：澎湃逶迤……生读词语
2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。师：按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读
三、合作探究披文入情
1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……
2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……
3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。生：得克服多少困难?太难了。生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。……师：可是在**看来？生：走泥丸，腾细浪。师：你体会到了什么？生：**战士的**乐观**精神。生……
4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，**过金沙江比登天还难。师：可是**巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。师：**轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：愉快，高兴……师：带着感情读这一句。生读再读师：“暖”字表达了怎样的感情？你的'心情什么样？再读。生读师：为什么铁索就“寒”了呢？出示大渡河上铁索桥图。师：走在这样的桥上，你有何感受？生：……观看飞夺泸定桥视频师：你看到了什么？生：**在铁索桥上爬着向前冲。师：有很多战士怎么样？生：被敌人的**打中，**了。师：试着读一读“大渡桥横铁索寒”。生读师：是战士们用生命换来了胜利，这个“寒”字表达了什么样的心情？带着这种感情再读，齐读。
5、师：战士们挺过来了，读最后两句。生读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：说一说你对岷山的了解。生：这是一座大雪山。生：这里终年积雪。生：……屏幕出示岷山图片简介岷山师：连鸟都不愿飞过这座大雪山。师：请你谈一谈感受。生：很难翻过这座大雪山。师：为何“更喜”？喜从何来？生：就要胜利……师：三军指的是哪三军？生：红一方面军，红二方面军，红四方面军。师：什么是尽开颜？生：就是全都笑逐颜开……师：带着胜利的喜悦再来读。生读师：一半读了，再读。生读师：一大半了，再读。生读。师：个个都笑逐颜开了。
四、梳理拓展积累运用出示地图看**走过的路线与省份。
师：**的什么精神给你留下了印象？结合生回答板书：乐观向上不怕困难再出示律诗师：这首诗写出了**长征的过程与经历也写出了**不怕困难、乐观向上的精神，让我们来放声朗读。**读配乐朗读教师配乐范读背诵古诗再次欣赏长征组歌师：会唱的同学随着唱作业：
1、搜集***的《昆仑》、《六盘山》自身读。
2、搜集长征中的故事。板书：七律·长征乐观向上**不怕困难
读七律长征有感150字 第12篇
一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，历时两年，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地，长征是世界军事史上的一个奇迹。中国工农红军不畏艰险，英勇顽强，他们翻高山、穿沼泽、渡大河、攀山崖、过索桥；在雪山上寒风刺骨，在沼泽里连滚带爬，在江水里齐心向前；在金沙江巧渡，在大渡桥强渡，正如诗中所说的红军不怕远征难，万水千山只等闲。
可是，是什么力量让中国_坚持到底，永不服输呢？这正是中国_能成为一个可以照亮中华大地的太阳的理由。中国_的党员们，有着许多崇高的品质，他们具有革命英雄主义和革命乐观主义，五岭可以当做细浪，乌蒙山可以当做泥丸；他们具有英雄气概大无畏的精神，可以将刺骨的金沙江水拍暖沿岸高耸入云的山崖，也可飞跃寒冷的铁索桥，；他们团结一心，在经历了艰难的长征胜利会师后，在白雪皑皑的岷山上，也有无尽的欢乐；他们更有必胜的信念，在_的围追堵截、日军的扫荡下，也永不言输，用自己的生命保卫红色_，用自己的身躯筑起民族的屏障。
今年是中国_成立90周年，_和千千万万的党员们，仍像太阳一般不断努力，继续发扬_的优秀品质和优良传统，使中国如腾飞的巨龙飞速发展，一步步走向中华民族的伟大复兴。
中国_是是先驱者，是领航人，更是一轮不落的太阳，使神州大地13亿中华儿女在党徽的照耀下成长生活，享受幸福。
读七律长征有感150字 第13篇
读了《七律长征》这篇课文后，我对_的仇恨又加深了许多，对_的英雄们的敬佩和怀念之情油然而生。
在红军长征的路上，他们经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，走遍了大半个中国。红军不怕在长征中的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦当作平平常常的事。当红军来到五岭山时，五岭山那样高低起伏，绵延不绝，可在红军看来只不过像翻腾着的细小波浪；当红军来到乌蒙山时，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来只不过像是在脚下滚过的泥丸。这样的精神难道不让人敬佩吗？
当红军走荒无人烟的草地时，他们的口袋里已经没有了干粮，有的人饿了就啃几口牛骨头，最后被活活地饿死了。这种为中国解放事业而做出牺牲的英雄气概难道就不让人敬佩？
如今，我们的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要好好珍惜今天的幸福生活。
读七律长征有感150字 第14篇
长征，是历史上伟大的壮举，红军更是历史上伟大的奇迹！红军战士们在长征的行程途中，遇到了种种艰难困苦，历经了常人难以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江，又遇到了连绵起伏的山岭、天寒地冻的雪山等各种天险的阻隔，可他们不怕艰难险阻，高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉，在他们的眼前却变得像“细浪”、像“泥丸”，他们用满腔的热血英勇地与敌人作斗争，与敌人巧做_，最终取得长征的胜利。
诗中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”更是让我惊讶万分，红军遇到这么多艰难险阻还能“尽开颜”！这种乐观主义精神正是我们在面对困难时需要具备的心态！
现在，我们过着幸福的生活，但我们不能忘记过去的历史，不能忘记勇敢的红军战士。我们要用“红军不怕远征难”的精神去征服生活上的重重困难，翻越学习中的一座座高山，一条条大河，迎来自己人生中的最美自己。
读七律长征有感150字 第15篇
读到《七律.长征》的第一句：**不怕远征难，万水千山只等闲。我深深低体会到**战士乐观的**精神。他们把辛苦走过的万水千山只当做很*常的一件事。
我们也应该用乐观的态度去棉朵生活和学**的种种困难，而不是用消极的态度去面对。如果你用消极的态度去面对，那后果不堪设想。用消极的态度去面对困难，会使你情绪低落，一蹶不振，成功的机会越来越低，相反失败的可能性就越大。假如你很乐观，那结果就完全不一样了。你的心情愉快，你就会拥有许多朋友，，获取成功的机会就越多。
拿破仑在一次作战中，队伍损失惨重，形势十分严峻。但拿破仑很乐观，它大吼一声：冲啊！手下的士兵被他那搞笑的样子给逗得哈哈大笑，同时也拿破仑那种乐观自信的态度给感染率。一时间，战士们情绪高昂，奋勇当先，终于取得了最后胜利。所以，在任何危急的情况下，我都要保持乐观。
有一次，我在考语文时，当看到作文题目时，我绝望了。我想：这次真的完蛋了，作文太难了，我肯定写不出来。我的情绪非常低落。一节课过去了，我才写了一点点。最后收卷时我还是写了一点点。假如我当时乐观一点，或许我能写的更好。
我们一定要保持一颗乐观的心。
读七律长征有感150字 第16篇
读了课文七律长征后，我的心像波涛一样，久久不能平静。此刻，我想到了许多许多！
课文形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞杨了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课文的内容是：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪！乌蒙山那样高大宏伟，气势磅礴，可在红军的眼里看来，只不过是在脚下滚下的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击两岸高耸的山崖，给人带来温暖的感觉！大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，让人感到深深的寒意。更是红军欢喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，最后人人心情开朗，个个笑逐颜开！
从过去到现在，不知有多少人为了革命，抛头颅，撒热血，献出了自己宝贵的生命，才换来我们今天美好的太平生活。他们面对面目狰狞的敌人，毫不害怕，英勇奋斗，才得到了胜利！
虽然许多革命烈士都失去了自己的生命，但他们体现了热爱祖国、宁死不屈的宝贵的精神！红军们将永远活在我们的心中！
读七律长征有感150字 第17篇
目的要求
知识与能力理解关键字词的含义，并体会其中所饱含的感情;学习艺
术的概括和夸张的手法。
过程与方法诵读、讨论、合作、交流、总结
情感态度价值观理解**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐
观**精神。
重点难点
重点
**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐观**精神。
难点
艺术的概括和夸张的手法。
方法诵读、讨论、合作、交流、总结
教具多**课件
教学步骤
一、投影显示*手书的《七律 长征》，同时播放朗读这首诗的录音(或教师当堂范读)。
二、学生**诵读。要求：
1、借助工具书及注释读懂课文。
2、理清全诗的思路。
三、同学合作学习，正音释义。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
释义：七律、等闲、腾细浪、云崖、开颜
(附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的*仄有规定。等闲：*常、寻常。腾细浪：像**浪一样的翻腾。云崖：高耸入云的山崖。)
四、师生互动，分析结构。
1、分析结构
首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为**。
教学步骤
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。
2、究“探究·练习”第一题
小结：艺术概括，衔接紧凑，结构严整。五、师生合作，精读讨论。
1、诗的第一句和第二句之间有怎样的关系?
讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”;“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”?而且从容不迫，应付裕如。
2、讨论“探究·练习”第二题的第1小题。
3、颔联与颈联的表现手法有什么不同?
讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。
3、讨论“探究·练习”第二题的第2小题。
注：在此环节中，配以“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录相画面。
六、教师引导，深入研读。
1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出**战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的
读七律长征有感150字 第18篇
寄托情感的方式方法有很多种：一首歌、一首诗、一副画、一句话……数不胜数。今天，我品读了红军长征时期毛爷爷所写的诗《七律·长征》。
我刚读到第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”时，觉得红军好厉害，万水千山都被他们看作平常得不能再平常的小事了，要是我的话，估计还没有越过一个小山丘，就喊苦喊累不想走了。当然了，既然这首诗是写长征的，那我总要了解一下，长征是什么。我在网上查了一下，长征，红军由南向北进行的一次战略转移，行程高达两万五千里！
看到这里，我对红军更加的敬佩了。我继续读了下去。然而接下来的几句，让我为之震撼。一句“五岭逶迤腾细浪”就让我觉得红军真是厉害。五岭的山脉这样的高低起伏，这样的连绵不绝，在红军眼里不过只是细小的波浪？这也太不可思议了，这可是绵延不断的五岭。更不可思议的是后面几句。“乌蒙磅礴走泥丸”一句，让我对红军肃然起敬。乌蒙山高大雄伟、气势磅礴，可是红军只把它当成了泥丸。波涛汹涌，如同滚烫的开水一样，打在了高耸如云的'悬崖上；大渡河上，泸定桥只剩十几根铁索，让人感到寒意；使红军欣喜的是，过了白雪皑皑的岷山，红军终于笑开了颜。和红军相比，和他们吃过的苦相比，我真是太娇气了。红军穿着破草鞋，吃着干粮，走了两万五千里路。而我穿着运动鞋，走了一两百米的山路，就喊累。这样怎么能为我的祖国出一份力呢？
我决定了，我要向红军学习，不怕苦，不怕累，坚持！
读七律长征有感150字 第19篇
“**不怕远征难
万水千山只等闲
五岭逶迤腾细浪
乌蒙磅礴走泥丸
金沙水拍云崖暖
大渡河横铁索寒
更喜岷山千里雪
三军过后尽开颜”
这是我们刚学过的一首***写的诗。但我读起它时，我的内心就久久不能*静……
妈妈从小就对我说：“小阳阳，你知道吗？我们的幸福生活是那些**战士们用鲜血换来的！你看见那**没有？那就是用**战士的鲜血染红的，所以我们要更加热爱今天这份来之不易的幸福生活，好好学习，长大成为建设祖国的栋梁之才…..”我爱我的祖国，爱着在太阳下迎风飘扬鲜红的****。**上有着**战士的灵魂，我们是他们生命的延续。没有昨天他们的浴血奋战，哪有这强大美丽的***？没有他们的不朽的付出，哪有我们今天能坐在这宽敞明亮的教室里学习？……
在阳光下，**在空中高高飘扬。**似乎在微笑，因为它对现在的**很满意，因为，付出有了回报。它微笑着看着祖国一天一天强大，一天一天美丽。在2008年的奥运会上，它看着全**人民的热情和**健儿的顽强。在不久的将来，2010年，它又要在美丽的不夜城——上海，迎来世博会。一份又一份为它争光的答卷，呈现在它的面前。
这首诗里的**是顽强的`！他们不怕困难，在逆境中向前走。这是**的乐观**精神，正是有了这种精神，**才会走下去，才会有***！正因为有了**精神，经过一代又一代人的努力，才迎来了我们祖国今天这样举世瞩目的成就。
当我们遇到一些小挫折时，不妨去想象一下**精神，也许你就会觉得你的那些小挫折不算什么。
**的精神使我刻骨铭心，正因为有了这种精神，人才会在人生道路上走的更远更远，直到成功……
读七律长征有感150字 第20篇
《七律·长征》是xxxx年10月，长征即将结束之时，*回顾长征一年来**所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的一首气壮山河的伟大诗篇。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学习是以学生为为中心的，学习是个性化的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课设计为四个活动板块：
1、精彩回放，走进长征。
2、以读代讲，感知长征。
3、文本对话，深入长征。
4、诵读延伸，升华长征。
我这样设计并教学主要是基于以下几点思考：
1、突出了学生是学习和发展的主体，改变以教师为中心的传统教学模式。从课始到课终，我始终把学生置于主动、自动、互动的*台之上，以读代讲，让学生去自读自悟，读出层次、读出韵味。
2、尊重学生个性化发展的行为。我十分珍视学生独特的体验、感受和见解。鼓励仁者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终鼓励学生多读多悟、心灵交融、读入文本、读出个性。
3、正确对待语文工具性与人文性的关系，即工具性是人文性的基础，人文性蕴含于工具性之中。现在有的课堂教学为了突显人文性，一味强调让学生感悟，而丢弃了作为第一性的工具性，这是极为片面的。所以在本节课中，我既注重传承祖国的语言文字又关注学生的体验和发展，如：对“寒”字的生成、理解。
4、创设了师与生*等对话的氛围。在本节课中我没有不厌其烦地分析、讲解，而是积极地引导学生进行批注阅读，让孩子们在读书中发现问题，在小组合作、讨论、交流、感悟中解决问题，努力为学生营造一个宽松的学习空间。
5、通过课前布置学生查阅资料和课上播放影像资料等**，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为课文的理解减缓坡度，为学生的自主学习做好铺垫，使得学生对一些重点字词的理解能水到渠成。
由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，像教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等问题，真诚地恳请各位**，老师批评、指正！
读七律长征有感150字 第21篇
我们了解到“七律长征”的诗句，让我知道不但红军65000千里的长征一路下跌的艰辛，也让我觉得红军有毅力。
红军发展一路越五岭，翻乌蒙山，过金沙江，跨大渡河……经历的艰辛数不胜数。那五岭山脉以及高低变化起伏，绵延不绝。那乌蒙山地区更是一个高大建筑雄伟，气势更加磅礴……
不管山有多高，水流有多快，天气有多冷，多少雪都挡不住它们。在他们的心中，困难，饥饿，寒冷，酷热，是很普遍的。因为在他们的字典里没有“怕”这个词，只有“坚持”这个词多么根深蒂固啊！
在我们的生活中，长途跋涉中经历的困难就像生活中的困难一样。红军就是我们。我们会一步一步地解决困难。在学习中，长征作文是学习生涯，我们还要有红军作为坚持不懈的学习困难一一解决，最终将我们的学习生涯画上完美的句号。
前辈们创造一个良好的生活对我们来说，流血，不只是给我们一个良好的学习环境，一个良好的生活环境，成大在未来的学习增光添彩的祖国。我们应该珍惜这个学习环境，努力学习，报效祖国！
红军发展经历的艰难但是我们是没有一个经历过的，他们成为可能睡雪窝，可能通过饥饿得吃树皮，草根……如果换做长期吃饱穿暖的'我们是做不到的。我们国家没有得到那份勇敢，那份工作坚持，那份面对敌人时的镇定。所以需要我们生活还是要干好我们学生自己的事情——学习。
更加努力！荣誉我们的国家。为了公平对待那些前辈奉献，为祖国的事业，学习，天天向上！
读七律长征有感150字 第22篇
今年，我们迎来了中国_建党九十周年。从19xx年的南湖游船到今天，在这90年的风雨岁月里，_创造了无数奇迹。读了《七律长征》这首诗后，我心中感慨万千！
红军不怕远征难，万水千山只等闲、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜从这些诗句中，我们可以感受到，革命先烈们为了建立新中国，将自己的生死置之度外。_员的英勇无畏、舍己为人的奉献精神值得我们去学习。我们是党和祖国的希望，我们要去继承革命先辈的光荣传统，建设更加美好的未来。
我们少年儿童是共产主义接班人，在当今和平年代，我们应当尽到自己的责任，去做力所能及的事情，好好学习，将来为社会服务，报答党的恩情。在创建全国文明城市的过程中，我们作为小市民都积极配合创建工作：在放学高峰期，红领巾监督员们认真维持公交站台的秩序；在公交车上，我们主动给需要帮助的人让座；在校园里，我们随时捡起地上的小纸屑我校还开展了现代社会还需要国学经典吗主题公民教育实践活动，向全社会宣传国学经典，为文明城市的创建打下了基础。
_正领导全国人民走向新的未来，我们要听党的话，跟党走，在党的光辉下茁壮成长！
读七律长征有感150字 第23篇
读了《七律 . 长征》这首诗，我对红军战士们的敬佩油然而生。红军战士们不怕艰险、奋勇向前的精神让我无比敬仰。
纵观全诗，每一句的慷慨激昂都表现了战士们的英勇无畏。看这一句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军战士们不畏惧长路征程，将种种困难等闲视之，认为这漫漫长路上的千山万水也平常不过了。可事实上，红军走过的大山、大河，哪一处不是危险重重？哪一处不是令人畏惧？但红军战士们仍不惧怕。他们是勇敢、无畏的！
再看这一处：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这连绵不断的五个山岭，在红军战士眼里，竟像细小的波浪；气势恢宏而磅礴的乌蒙山，高大，险峻，可在红军眼中，只不过是小小的泥丸，轻轻一脚就会被踩扁。这种英勇无畏的精神让我敬佩！
在诗的最后一句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中，我感到了红军战士对长征胜利结束的盼望。盼望长征胜利，就连茫茫千里白雪也令人喜爱了。红军战士们希望胜利，盼望胜利，是一种伟大的爱国主义精神!我们要学习他们！
凭着不畏艰险的.革命乐观主义精神， 红军完成了长征。二万五千里路程中，种种困难，种种险境，种种令人生畏的境地，红军都一个一个闯了过来。无论怎样的艰难险阻，红军秉持着永无畏惧的精神，都能一个个粉碎。
红军是勇敢的，他们有着大无畏的革命精神。每当想到这些，我心中对红军的敬佩就会油然而生……
读七律长征有感150字 第24篇
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解**长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习**在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和**乐观**精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多**播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示*手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解**长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的`手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声**朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论**。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅**长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，**长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见**的什么精神？
读七律长征有感150字 第25篇
长征，在我们零零后的脑海中，只是一个故事，而在老一辈人的眼里，却是经典。金沙江、岷江、乌蒙山在我们眼里或许只是一个个普通的地名。而在**战士心中却是一个又一个的难关。每当读到*的《长征》时，我就会心潮澎湃，荡气回肠。
“金沙水拍云崖暖，大度横桥铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”描绘的是**二万五千里长征那艰险壮阔的场面，刻画了**不畏艰险、勇于战胜困难的英雄气概！短短八句诗，字里行间流露出*对可敬可爱的**战士的讴歌与赞美。
尾联描述了长征的比较后历程。翻过岷江的困难已远远超过了逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，但由于胜利在望，喜不胜收。所以，诗人用了“更喜”两字，我仿佛站在了欢迎英雄凯旋归来的队伍之中。
我们的学习就如同长征一般，也要经历许多挫折和阻碍才能达到胜利的彼岸，取得非凡的成就。但如果途中放弃和退缩，那必将一事无成，渐渐被激流勇进的社会所淘汰，被时代的列车抛下并遗忘。所以，我们要学习**叔叔的自强不息，执着的奔向远方，获取胜利。
学习并不是拿着课本坐在课堂中，因为我们时时处处都要学习，只在于是否用心，是否善于学习。学习就是走不完的二万五千里长征，走好每一段路，欣赏比较美的风景。留下深刻的标记……
读七律长征有感150字 第26篇
一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，历时两年，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地，长征是世界军事史上的一个奇迹。中国工农红军不畏艰险，英勇顽强，他们翻高山、穿沼泽、渡大河、攀山崖、过索桥;在雪山上寒风刺骨，在沼泽里连滚带爬，在江水里齐心向前;在金沙江巧渡，在大渡桥强渡，正如诗中所说的红军不怕远征难，万水千山只等闲。
可是，是什么力量让中国_坚持到底，永不服输呢
今年是中国_成立90周年，_和千千万万的党员们，仍像太阳一般不断努力，继续发扬_的优秀品质和优良传统，使中国如腾飞的巨龙飞速发展，一步步走向中华民族的伟大复兴。
中国_是是先驱者，是领航人，更是一轮不落的太阳，使神州大地13亿中华儿女在党徽的照耀下成长生活，享受幸福。